El arte en la educación inicial

• El Lenguaje artístico: hace referencia al juego dramático y a la la expresión musical, visual y plástica, que en esta etapa de la vida del niño y la niña están integrados (etapa sinestésica) y no pueden segmentarse porque coartaría sus capacidades creativas. El sentido estético se desarrolla de manera progresiva y a la par con las vivencias de la vida cotidiana.
• La expresión dramática: los niños y las niñas practican de manera espontánea este proceso como parte de sus juegos cotidianos y de autoconocimiento, pues enuncian deseos, emociones y logran conocer al otro por medio de gestos, movimientos corporales y su voz. También se evidencia a partir del goce y el deseo que imprimen en los juegos de rol (ser bomberos, brujas, hadas, etc.). Este proceso propone dos caminos: la experiencia personal y la participación y diálogo colectivo (p. 17). «Desde el punto de vista individual, las niñas y los niños interpretan y simbolizan su realidad, así como dejan entrever sus experiencias y conocimientos a través de imitaciones y representaciones. Esto también les lleva a reconocer sus propios gustos, emociones, ideas y deseos, además de ampliar sus posibilidades de comunicación y expresión. Es decir, se nutren del mundo exterior para despertar su sensibilidad y construir su propio mundo interior» (p. 17). La cartilla propone algunos elementos como prácticas pedagógicas que deben ponerse en contexto con los territorios: entre el nacer y el caminar (la sonoridad de la voz de la madre y la familia, la tradición oral -juegos como el gato y el ratón-; juegos con las manos; títeres; juegos con el adulto que causen sorpresa al bebé). La conquista de la autonomía implica generar experiencias en las que se expresen libremente; espacios en los que cuenten con los materiales necesarios -espejos, disfraces, etc.-, saludos corporales, animación de objetos, juegos de roles, etc.
• La expresión musical: es un proceso que se desarrolla de manera natural e instintiva. Por ser un lenguaje, puede usarse para la comunicación con los demás, tanto como el lenguaje verbal. No hay manera correcta o incorrecta de producir música; no hay un solo estilo o forma de ella. «Todas las expresiones están sujetas a un origen cultural y a modelos de representación que, a su vez, varían, se mezclan y se transforman al viajar de persona en persona, de generación en generación» (p. 24). Los cantos, por ejemplo, ayudan a hacer memoria, a construirla cada vez que se realiza un evento o situación trascendente. Así, «abordar la expresión musical en la educación inicial brinda la posibilidad de transmitir y preservar, a la manera de cada territorio, las usanzas, tradiciones y prácticas que conforman la historia de las comunidades, unidas por un país, posibilitándose entonces la creación de su propia historia» (p. 25).

En este apartado se trata también sobre la conformación de la música con elementos como: altura, intensidad, duración , timbre, ritmo (pulso, acento, ritmo puro), melodía y armonía.

Los recorridos que pueden ser tratados para el desarrollo de la expresión musical pueden ser, por una parte, desde el vientre (escuchar música, hablarle al bebé, exponerlo a conversaciones con seres significativos en su vida, presentar sonidos de instrumentos musicales, etc.). Para potenciar la expresión musical, el documento hace algunas recomendaciones a nivel auditivo y de manejo instrumental (p. 32 a 36).

En cuanto a las artes plásticas y visuales, existen expresiones como el dibujo, la pintura, el grabado, la escultura, la fotografía, el video y los medios digitales, así como los performances, etc. Las expresiones se convierten en un lenguaje de pensamiento de los y las niñas. El uso e identificación de los colores, construir, dibujar con palos, etc., son dinámicas que se generan en este ámbito. El arte plástico y visual se compone de intención (deseo de expresar), significado (lo que se expresa), medio (con qué se expresa) y un uso determinado de estos (cómo expresar) (p. 40).

Para ampliar la mirada en relación con las expresiones plásticas y visuales, se invita a consultar el sitio web: http://www.oei.es/educacionartistica/primerainfancia/documentacion_artistas.php.

En la página 19 se ofrecen algunos juegos de manos para los niños y niñas.